ゴージャスとは？

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（コチラのつづき）半数以上の保護者が集まった、夕方の教室。顔を見て話せるよう、机が丸く並べてありました。先生から、一連の流れと指導経過について説明がありました。＜当事者との話＞事前に、当事者である４人の保護者の方と話をしました。深刻に受け止めるべき問題と考え、４人の合意のもと、クラス全員へコピーを配布しました。＜その後の経過＞２人の男の子が『自分達が書いた』と申し出ました。最初は、もう１人いた別の子が『手紙を書こう』と言い出したものの、実際には実行することなく帰宅し、残る２人で内容を考え、書いたのだそうです。手紙のコピーを見て、保護者の方がすぐに気づいて、まずＹくん宅へ親子でお詫びに行かれました。（お仕事の都合で）あとの３人（Ａくんほか）には翌日、やはり親子でお詫びに出向かれています。気持ちよく３年生を終えるために、今保護者と学校がどうするべきなのか、話し合いが始まりました。途中から校長先生も出席されました。「親友だと思っていた友達の行動に、ショックを受けている」「人に言われて嫌なことを、言わないよう約束した」「子供同士のトラブルは、聞いてみれば他愛もないことの積み重ね」「謝ったのって、Ｋくん親子だけですよね。Ｚは？」「良い機会だから、今日この場をＺへの対策を考える場にしたい」発言を受けて、校長先生が答えました。今回のことについて、当初から私は報告を受けておりました。Ｚさんについては、なかなか連絡をとりにくい状況であり、意思の疎通も難しく、Ｚさんのおっしゃることも日々変化しますので、市の人とも連絡を取りながら、相談をしております。何か起こった時には、警察に連絡するようになっています。参考：Ｚの起こした事件はコチラ保護者に問題があるとしても、悪いことをしたと認識させるべきだとか、子供と話し合い、相手先にも詫びることは親の務めだという意見も出されました。しかし、Ｚに対して議論を進めることは、養育や家庭環境にまで話が及ぶことから、これ以上の話し合いは行われませんでした。（つづく）
祝日の今日は、久しぶりに家族でお出かけ。お墓参りを済ませてから、品川へ向かいました。ようやく治りかけてきた風邪は、花粉症へと変わったのか、くしゃみが止まりません。長い渋滞を抜け、２時間かかって品川にたどり着きました。あまり広くない館内に、多くの親子連れやカップルの姿。イルカプールで、ショーを見てきました。２～３列は水がかかりますよ、というアナウンスを聞いて購入したカッパを着用して、ショーの始まりを楽しみに待ちました。期待したほどには（笑）水はかからなかったけれど、高速で泳いだり、ジャンプをしたり、手（ヒレ）を振ったりする愛らしいイルカを、間近で見た息子は子「すごい迫力だった！！おもしろかった！」と、大満足。お土産屋さんも、全体的に小ぢんまりでしたが、久しぶりのお出かけはよいお天気だったから、ゴージャス。
祝日の今日は、久しぶりに家族でお出かけ。お墓参りを済ませてから、品川へ向かいました。ようやく治りかけてきた風邪は、花粉症へと変わったのか、くしゃみが止まりません。長い渋滞を抜け、２時間かかって品川にたどり着きました。あまり広くない館内に、多くの親子連れやカップルの姿。イルカプールで、ショーを見てきました。２～３列は水がかかりますよ、というアナウンスを聞いて購入したカッパを着用して、ショーの始まりを楽しみに待ちました。期待したほどには（笑）水はかからなかったけれど、高速で泳いだり、ジャンプをしたり、手（ヒレ）を振ったりする愛らしいイルカを、間近で見た息子は子「すごい迫力だった！！おもしろかった！」と、大満足。お土産屋さんも、全体的に小ぢんまりでしたが、久しぶりのお出かけはよいお天気だったから、ゴージャス。
（コチラのつづき）学校からは再度「命の大切さ」そして「傷ついた友達に、何がしてあげられるのか」を話し合うよう、お便りがありました。１人１人が大切な存在であること、愛されている実感を持ってもらうことが急がれました。寄せられた作文には、厳しい意見が多く、特に指導経過について苦情を寄せる保護者が多くいたようです。思うことがあったとしても、自分に置き換えて、謙虚に考えたい問題と思っていたパートシュフには、意外な反応でした。指導は連日続き、切々と思いやりや命の大切さを説く先生に反して、手紙についての進展はないままに思えた日のことです。息子のところへ、Ｋくんがやって来ました。Ｋ「あの手紙･･･ぼくとＺくんの２人で書いたんだ。話し掛けても返事してくれなかったり、いばってるから、懲らしめたいと思ったんだけど…」子「でも、Ｋくんの所にも手紙が来たんでしょ？」Ｋ「あれは… 宿題とかになって、誰が犯人かってみんなが言うから… Ｚくんと相談して、ごまかそうと嘘をついた」子「先生に言った方がいいよ」話の報告をしながら、息子は泣いていました。手紙を書いていたことだけでなく、「誰にも言わないでって言われたんだ。だけど、お母さんにだけは話していいって。Ｋくんたちに嘘をつかれていたことが一番悲しいよ」そう言って、涙を流すのでした。そして、卒業式の翌日、急遽保護者会が開かれることになりました。（コチラへつづく）
（コチラのつづき）子供達の中では、「誰が書いたのか」ということが中心になりつつありました。そんな時、２人の男の子が言い出したのです。「ぼくの家にも手紙が届いたんだ。すぐに破り捨てたけど」「家にも来た！今日は持ってきていないけど」わずかな人数の教室で、今度は「手紙が届いていない子」に注目が集まります。「誰が書いたのか」ではなく「どうして書いたのか」が重要と判断し、家庭ではクラス内の気持ちのすれ違いについてのみ、話し合うことにしました。相手を困らせよう、怖がらせようという気持ちが働いた理由は何だろう。ケンカをしたままになっている子はいないか、仲間はずれやイジワルがないか、一緒に考えました。学校からは「心に残る言葉１００選」のうちいくつかが配られ、同時に教育委員会・道徳教育推進協議会からの『大切にしてねあなたの命』が配布されました。参考：埼玉県ＨＰ生徒指導室（コチラへつづく）

[] ::::プチ☆ゴージャス！::::
[引用サイト]　 http://putit-gorgeous.seesaa.net/
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Last Updated 2007/ 04/ 01/ 12時42分52秒

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